存在问题：学校生源逐年下降。当前农村家长愈加重视子女教育，农村子女多数就读于县、镇及以上学校，偏僻乡村学校生源逐年下降。教师结构性缺编。“总量超编”与“岗位缺人”严重影响学生的全面发展，主要缺少音体美、心理等学科教师，加速乡村生源向城市流失。缺少乡土文化教育。导致学生缺少乡村情感，不利于形成人才反哺的乡村振兴格局。

为此建议：优化教育布局。在科学评估基础上，审慎推动乡村学校撤销合并，集中财力，集中优师，办好优质学校。完善编制管理。深化“县管校聘”“区管校聘”改革，建立编制调节的“蓄水池”，完善城市教师定期服务乡村制度，促进城乡师资交流。加大音体美等紧缺学科教师交流力度，确保乡村学校开齐开足各类课程，推动义务教育优质均衡发展。打造本土化师资。大力实施乡村全科教师本土化定向培养计划，建立基于乡村、面向乡村、服务乡村的本土化、全科型乡村教师队伍。鼓励乡村教师参与制定有针对性、多样性、多层次的新型职业农民培训，实现乡村教师与村民情感融合。融入乡土文化。发掘乡村文化的教育价值，将乡土知识、乡土文化、乡土情感等纳入教学内容。探索打造劳动教育实践基地，引导青少年“懂农业、爱农业、爱农民”，增加乡土文化认知。

（市委统战部、市知联会）